Αξιολόγηση των Αποτελεσμάτων του Έργου "Χρησιμοποιώντας Ευρώ"
Μια Ολοκληρωμένη Ανάλυση
Περίληψη
Η παρούσα μελέτη αξιολογεί την αποτελεσματικότητα και τη χρηστικότητα των παραγόμενων αποτελεσμάτων του έργου "Χρησιμοποιώντας Ευρώ" μέσω ολοκληρωμένης ανάλυσης της ανατροφοδότησης των χρηστών. Συνολικά 79 συμμετέχοντες αξιολόγησαν την πλατφόρμα σε 24 διαστάσεις που καλύπτουν την τεχνική λειτουργικότητα, την παιδαγωγική αξία και την εμπειρία μάθησης. Χρησιμοποιώντας μια κλίμακα Likert 5 σημείων, οι ερωτηθέντες αξιολόγησαν πτυχές όπως τη χρηστικότητα της διεπαφής, την τεχνική αξιοπιστία, την παιδαγωγική ενσωμάτωση και τα μαθησιακά αποτελέσματα. Η στατιστική ανάλυση εντόπισε χαρακτηριστικά με υψηλή συσχέτιση και διακριτές ομάδες παραγόντων που χαρακτηρίζουν την εμπειρία του χρήστη. Τα αποτελέσματα δείχνουν συντριπτικά θετική υποδοχή (μέσες βαθμολογίες >4.6 σε όλες τις διαστάσεις) με την ισχυρότερη συναίνεση σχετικά με την ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής, τη συμμετοχή των μαθητών και την ευθυγράμμιση με τους μαθησιακούς στόχους. Τα στοιχεία τεχνικής απόδοσης και εμπειρίας χρήστη σχημάτισαν την πιο ισχυρή ομάδα παραγόντων, ενώ η διαμόρφωση παραμέτρων και η αξιολόγηση προόδου αναδείχθηκαν ως ξεχωριστά ζητήματα. Αυτή η έρευνα παρέχει κρίσιμες γνώσεις για τους προγραμματιστές και τους επαγγελματίες της εκπαιδευτικής τεχνολογίας που επιδιώκουν να εφαρμόσουν αποτελεσματικές ψηφιακές πλατφόρμες μάθησης που εξισορροπούν την τεχνική αξιοπιστία με την παιδαγωγική αξία.
ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΑ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ
| count | mean | std | min | 25% | 50% | 75% | max | Ερώτηση | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 0 | 79.0 | 4.670886075949370 | 0.7462988847080340 | 1.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα (1-5) |
| 1 | 79.0 | 4.7594936708860800 | 0.5596516744853900 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι οδηγίες που παρέχονται είναι σαφείς (1-5) |
| 2 | 79.0 | 4.746835443037980 | 0.5654214318990420 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Η διεπαφή είναι φιλική προς τον χρήστη (1-5) |
| 3 | 79.0 | 4.772151898734180 | 0.505086108135003 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Ποιότητα γραφικών (1-5) |
| 4 | 76.0 | 4.776315789473680 | 0.505929750341588 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι εφαρμογές λειτουργούν σε τουλάχιστον τρεις φυλλομετρητές (1-5) |
| 5 | 76.0 | 4.723684210526320 | 0.531631055288692 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Τα αναδυόμενα παράθυρα και τα μηνύματα προειδοποίησης είναι χρήσιμα (1-5) |
| 6 | 78.0 | 4.743589743589740 | 0.6729639313369270 | 2.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών (1-5) |
| 7 | 79.0 | 4.658227848101270 | 0.5748149300687360 | 3.0 | 4.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Ο καθορισμός των παραμέτρων είναι μια εύκολη διαδικασία (1-5) |
| 8 | 79.0 | 4.69620253164557 | 0.6066813969699470 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5) |
| 9 | 79.0 | 4.8354430379746800 | 0.46493395579608000 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Η σάρωση λειτουργεί όπως απαιτείται (1-5) |
| 10 | 79.0 | 4.784810126582280 | 0.5230797869215380 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας (1-5) |
| 11 | 79.0 | 4.7974683544303800 | 0.490414446273684 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Εφαρμόζεται ο Καθολικός Σχεδιασμός Μάθησης (1-5) |
| 12 | 79.0 | 4.886075949367090 | 0.31974917141296800 | 4.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής (1-5) |
| 13 | 79.0 | 4.848101265822790 | 0.4554121152779830 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Η ανατροφοδότηση βοηθά τους εκπαιδευτικούς να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών (1-5) |
| 14 | 79.0 | 4.822784810126580 | 0.4163176077654420 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι εφαρμογές μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα σπουδών (1-5) |
| 15 | 79.0 | 4.6835443037974700 | 0.5671409131068760 | 3.0 | 4.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Τα δείγματα σχεδίων μαθημάτων είναι χρήσιμα (1-5) |
| 16 | 79.0 | 4.860759493670890 | 0.34840947082971600 | 4.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης (1-5) |
| 17 | 79.0 | 4.7594936708860800 | 0.45896175678393700 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι σημειώσεις για τις Μεθοδολογίες είναι χρήσιμες (1-5) |
| 18 | 79.0 | 4.772151898734180 | 0.5298613047505830 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Η αυτοαξιολόγηση παρακινεί τους μαθητές (1-5) |
| 19 | 79.0 | 4.8734177215189900 | 0.4346259401911600 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν με τον δικό τους ρυθμό (1-5) |
| 20 | 78.0 | 4.846153846153850 | 0.36313651960128100 | 4.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι παρεχόμενες πληροφορίες σχετίζονται με τους μαθησιακούς στόχους (1-5) |
| 21 | 79.0 | 4.8734177215189900 | 0.3709685385649280 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι εκπαιδευτικοί/γονείς μπορούν εύκολα να προσαρμόσουν τις Δραστηριότητες στις ανάγκες του χρήστη (1-5) |
| 22 | 79.0 | 4.772151898734180 | 0.4790312630611270 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών (1-5) |
| 23 | 79.0 | 4.69620253164557 | 0.627457841667814 | 3.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | Οι Δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για ομαδική εργασία όσο και για ατομική εργασία (1-5) |
Ερωτήσεις με υψηλή διακύμανση
| Ετικέτα | Ερώτηση | std |
|---|---|---|
| A1 | Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα (1-5) | 0.7462988847080340 |
| A7 | Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών (1-5) | 0.6729639313369270 |
| C12 | Οι Δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για ομαδική εργασία όσο και για ατομική εργασία (1-5) | 0.627457841667814 |
| A9 | Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5) | 0.6066813969699470 |
| A8 | Ο καθορισμός των παραμέτρων είναι μια εύκολη διαδικασία (1-5) | 0.5748149300687360 |
Ερωτήσεις με χαμηλή διακύμανση
| Ετικέτα | Ερώτηση | std |
|---|---|---|
| B1 | Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής (1-5) | 0.31974917141296800 |
| C5 | Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης (1-5) | 0.34840947082971600 |
| C9 | Οι παρεχόμενες πληροφορίες σχετίζονται με τους μαθησιακούς στόχους (1-5) | 0.36313651960128100 |
| C10 | Οι εκπαιδευτικοί/γονείς μπορούν εύκολα να προσαρμόσουν τις Δραστηριότητες στις ανάγκες του χρήστη (1-5) | 0.3709685385649280 |
| B3 | Οι εφαρμογές μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα σπουδών (1-5) | 0.4163176077654420 |
Κατανόηση της Διακύμανσης στις Απαντήσεις (Τυπική Απόκλιση)
Η τυπική απόκλιση (std) στο δεύτερο διάγραμμα αντιπροσωπεύει πόσο αποκλίνουν οι απαντήσεις για κάθε ερώτηση από τον μέσο όρο. Ιδού τι μας λέει:
Χαμηλή Τυπική Απόκλιση (Κοντά στο 0) → Υψηλή Συμφωνία
Εάν η τυπική απόκλιση είναι κοντά στο 0, σημαίνει ότι οι περισσότεροι ερωτηθέντες έδωσαν πολύ παρόμοιες βαθμολογίες (π.χ., όλοι βαθμολόγησαν μια ερώτηση με 5). Αυτό υποδηλώνει ισχυρή συναίνεση σχετικά με τη βαθμολογία.
Παράδειγμα: Εάν μια ερώτηση σχετικά με τη "σαφήνεια των οδηγιών" έχει std = 0, σημαίνει ότι όλοι συμφώνησαν σε μια συγκεκριμένη βαθμολογία (όλοι τη βαθμολόγησαν με 5 ή όλοι με 4, κλπ.).
Υψηλή Τυπική Απόκλιση (Πάνω από 0.5) → Πιο Ποικίλες Απόψεις
Μια υψηλότερη τυπική απόκλιση σημαίνει ότι οι απαντήσεις διέφεραν σημαντικά μεταξύ των ερωτηθέντων. Αυτό υποδηλώνει μικτές απόψεις—κάποιοι τη βαθμολόγησαν υψηλά, ενώ άλλοι τη βαθμολόγησαν χαμηλά, δείχνοντας διαφωνία.
Παράδειγμα: Εάν μια ερώτηση σχετικά με τη "φιλικότητα της διεπαφής" έχει std = 0.8, υποδεικνύει ότι κάποιοι άνθρωποι τη βρήκαν πολύ φιλική προς τον χρήστη (5), ενώ άλλοι τη βαθμολόγησαν χαμηλότερα (3-4), δείχνοντας διαφωνία.
Γιατί είναι Σημαντική η Διακύμανση;
- Χαμηλή διακύμανση → Υποδεικνύει ισχυρή συναίνεση (είτε το χαρακτηριστικό είναι πραγματικά καλό είτε πραγματικά κακό).
- Υψηλή διακύμανση → Εντοπίζει τομείς βελτίωσης (κάποιοι χρήστες είναι ικανοποιημένοι, ενώ άλλοι όχι, υποδεικνύοντας ζητήματα χρηστικότητας).
Οι ερωτήσεις με υψηλές τυπικές αποκλίσεις ενδέχεται να χρειάζονται περαιτέρω διερεύνηση για να κατανοηθεί γιατί οι απόψεις είναι διχασμένες.
Κατηγορία Ερώτησης
| Κατηγορία | Ερώτηση |
|---|---|
| A1 | Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα (1-5) |
| A2 | Οι οδηγίες που παρέχονται είναι σαφείς (1-5) |
| A3 | Η διεπαφή είναι φιλική προς τον χρήστη (1-5) |
| A4 | Ποιότητα γραφικών (1-5) |
| A5 | Οι εφαρμογές λειτουργούν σε τουλάχιστον τρεις φυλλομετρητές (1-5) |
| A6 | Τα αναδυόμενα παράθυρα και τα μηνύματα προειδοποίησης είναι χρήσιμα (1-5) |
| A7 | Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών (1-5) |
| A8 | Ο καθορισμός των παραμέτρων είναι μια εύκολη διαδικασία (1-5) |
| A9 | Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5) |
| A10 | Η σάρωση λειτουργεί όπως απαιτείται (1-5) |
| A11 | Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας (1-5) |
| A12 | Εφαρμόζεται ο Καθολικός Σχεδιασμός Μάθησης (1-5) |
| B1 | Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής (1-5) |
| B2 | Η ανατροφοδότηση βοηθά τους εκπαιδευτικούς να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών (1-5) |
| B3 | Οι εφαρμογές μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα σπουδών (1-5) |
| B4 | Τα δείγματα σχεδίων μαθημάτων είναι χρήσιμα (1-5) |
| C5 | Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης (1-5) |
| C6 | Οι σημειώσεις για τις Μεθοδολογίες είναι χρήσιμες (1-5) |
| C7 | Η αυτοαξιολόγηση παρακινεί τους μαθητές (1-5) |
| C8 | Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν με τον δικό τους ρυθμό (1-5) |
| C9 | Οι παρεχόμενες πληροφορίες σχετίζονται με τους μαθησιακούς στόχους (1-5) |
| C10 | Οι εκπαιδευτικοί/γονείς μπορούν εύκολα να προσαρμόσουν τις Δραστηριότητες στις ανάγκες του χρήστη (1-5) |
| C11 | Οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών (1-5) |
| C12 | Οι Δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για ομαδική εργασία όσο και για ατομική εργασία (1-5) |
ΣΥΣΧΕΤΙΣΕΙΣ ΜΕΤΑΞΥ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ
Ισχυρότερες συσχετίσεις μεταξύ ερωτήσεων (συσχέτιση πάνω από 0.7), που υποδεικνύουν ότι οι απαντήσεις σε αυτές τις ερωτήσεις σχετίζονται σε μεγάλο βαθμό.
| Ετικέτα 1 | Ερώτηση 1 | Κείμενο Ερώτησης 1 | Ετικέτα 2 | Ερώτηση 2 | Κείμενο Ερώτησης 2 | Συσχέτιση |
|---|---|---|---|---|---|---|
| A1 | 0 | Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα (1-5) | C5 | 16 | Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης (1-5) | 0.7090125015101340 |
| A2 | 1 | Οι οδηγίες που παρέχονται είναι σαφείς (1-5) | A9 | 8 | Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5) | 0.7260350618403750 |
| A3 | 2 | Η διεπαφή είναι φιλική προς τον χρήστη (1-5) | A6 | 5 | Τα αναδυόμενα παράθυρα και τα μηνύματα προειδοποίησης είναι χρήσιμα (1-5) | 0.781614675979465 |
| A4 | 3 | Ποιότητα γραφικών (1-5) | A11 | 10 | Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας (1-5) | 0.734028376223487 |
| A4 | 3 | Ποιότητα γραφικών (1-5) | B1 | 12 | Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής (1-5) | 0.7104325775692570 |
| A6 | 5 | Τα αναδυόμενα παράθυρα και τα μηνύματα προειδοποίησης είναι χρήσιμα (1-5) | B3 | 14 | Οι εφαρμογές μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα σπουδών (1-5) | 0.7192552903761100 |
| A7 | 6 | Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών (1-5) | A9 | 8 | Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5) | 0.7548860451594470 |
| A9 | 8 | Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5) | A11 | 10 | Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας (1-5) | 0.7609438667598360 |
| A10 | 9 | Η σάρωση λειτουργεί όπως απαιτείται (1-5) | A11 | 10 | Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας (1-5) | 0.7487071134303000 |
| A10 | 9 | Η σάρωση λειτουργεί όπως απαιτείται (1-5) | A12 | 11 | Εφαρμόζεται ο Καθολικός Σχεδιασμός Μάθησης (1-5) | 0.7516016138604400 |
| C6 | 17 | Οι σημειώσεις για τις Μεθοδολογίες είναι χρήσιμες (1-5) | C9 | 20 | Οι παρεχόμενες πληροφορίες σχετίζονται με τους μαθησιακούς στόχους (1-5) | 0.7040041483986320 |
ΑΝΑΛΥΣΗ ΣΥΣΤΑΔΩΝ
Εντοπισμένες συστάδες ερωτήσεων βάσει της Διερευνητικής Παραγοντικής Ανάλυσης (EFA):
Συστάδες & Οι Ομαδοποιημένες Ερωτήσεις τους:
Παράγοντας 1 (Μεγαλύτερη Συστάδα):
- Επικεντρώνεται στη χρηστικότητα, την εμπειρία χρήστη και τη μαθησιακή εμπλοκή.
- Περιλαμβάνει ερωτήσεις σχετικά με τη φιλικότητα της διεπαφής, τη σαφήνεια των οδηγιών, την ευκολία χρήσης, την ανατροφοδότηση και τη μάθηση με τον ρυθμό του χρήστη.
Παράγοντας 2:
- Σχετίζεται με την τεχνική απόδοση & προσβασιμότητα.
- Περιλαμβάνει ερωτήσεις σχετικά με την ποιότητα των γραφικών, τη συμβατότητα με φυλλομετρητές, τις χρήσιμες προειδοποιήσεις, την ποιότητα εκτύπωσης και τα σχέδια μαθημάτων.
Παράγοντας 3:
Περιέχει μόνο μία ερώτηση σχετικά με την αξιολόγηση της προόδου των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς.
Παράγοντας 4:
Περιέχει επίσης μόνο μία ερώτηση, που επικεντρώνεται στην ευκολία καθορισμού παραμέτρων.
| Κυρίαρχος Παράγοντας | Ερωτήσεις στη Συστάδα |
|---|---|
| Παράγοντας 1 | [['A1', 'Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα (1-5)'], ['A2', 'Οι οδηγίες που παρέχονται είναι σαφείς (1-5)'], ['A3', 'Η διεπαφή είναι φιλική προς τον χρήστη (1-5)'], ['A7', 'Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών (1-5)'], ['A9', 'Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις Εφαρμογές (1-5)'], ['A10', 'Η σάρωση λειτουργεί όπως απαιτείται (1-5)'], ['A12', 'Εφαρμόζεται ο Καθολικός Σχεδιασμός Μάθησης (1-5)'], ['B1', 'Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής (1-5)'], ['B2', 'Η ανατροφοδότηση βοηθά τους εκπαιδευτικούς να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών (1-5)'], ['B3', 'Οι εφαρμογές μπορούν να ενσωματωθούν στο πρόγραμμα σπουδών (1-5)'], ['C5', 'Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης (1-5)'], ['C7', 'Η αυτοαξιολόγηση παρακινεί τους μαθητές (1-5)'], ['C8', 'Οι μαθητές μπορούν να εργαστούν με τον δικό τους ρυθμό (1-5)'], ['C9', 'Οι παρεχόμενες πληροφορίες σχετίζονται με τους μαθησιακούς στόχους (1-5)'], ['C10', 'Οι εκπαιδευτικοί/γονείς μπορούν εύκολα να προσαρμόσουν τις Δραστηριότητες στις ανάγκες του χρήστη (1-5)']] |
| Παράγοντας 2 | [['A4', 'Ποιότητα γραφικών (1-5)'], ['A5', 'Οι εφαρμογές λειτουργούν σε τουλάχιστον τρεις φυλλομετρητές (1-5)'], ['A6', 'Τα αναδυόμενα παράθυρα και τα μηνύματα προειδοποίησης είναι χρήσιμα (1-5)'], ['A11', 'Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας (1-5)'], ['B4', 'Τα δείγματα σχεδίων μαθημάτων είναι χρήσιμα (1-5)'], ['C6', 'Οι σημειώσεις για τις Μεθοδολογίες είναι χρήσιμες (1-5)'], ['C12', 'Οι Δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για ομαδική εργασία όσο και για ατομική εργασία (1-5)']] |
| Παράγοντας 3 | [['C11', 'Οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών (1-5)']] |
| Παράγοντας 4 | [['A8', 'Ο καθορισμός των παραμέτρων είναι μια εύκολη διαδικασία (1-5)']] |
Τι Σημαίνει Αυτό;
Ο Παράγοντας 1 υποδηλώνει μια ισχυρή σχέση μεταξύ χρηστικότητας, μαθησιακής αποτελεσματικότητας και εμπλοκής των χρηστών.
Ο Παράγοντας 2 υποδεικνύει ότι η ποιότητα των γραφικών, η συμβατότητα με φυλλομετρητές και τα δομημένα σχέδια μαθημάτων συνδέονται μεταξύ τους.
Οι Παράγοντες 3 & 4 είναι ακραίες τιμές, υποδεικνύοντας αυτόνομα ζητήματα που δεν ομαδοποιούνται έντονα με άλλα.
Αποτελέσματα
Η αξιολόγηση της εκπαιδευτικής τεχνολογικής πλατφόρμας απέδωσε σταθερά θετικές αξιολογήσεις σε όλες τις 24 διαστάσεις που μετρήθηκαν (N=79). Τα περιγραφικά στατιστικά αποκάλυψαν υψηλές μέσες βαθμολογίες που κυμαίνονται από 4.67 έως 4.89 σε μια κλίμακα Likert 5 σημείων, υποδεικνύοντας ισχυρή ικανοποίηση των χρηστών τόσο με τις τεχνικές όσο και με τις παιδαγωγικές πτυχές της πλατφόρμας.
Περιγραφική Ανάλυση
Τα χαρακτηριστικά με την υψηλότερη βαθμολογία ήταν "Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής" (M=4.89, SD=0.32), "Οι μαθητές μπορούν να εργάζονται με τον δικό τους ρυθμό" (M=4.87, SD=0.43), και "Οι εκπαιδευτικοί/γονείς μπορούν εύκολα να προσαρμόσουν τις δραστηριότητες στις ανάγκες του χρήστη" (M=4.87, SD=0.37), επιδεικνύοντας ιδιαίτερη εκτίμηση για την παιδαγωγική ευελιξία και συνάφεια της πλατφόρμας. Οι τεχνικές πτυχές έλαβαν επίσης καλή υποδοχή, με τη "Σάρωση λειτουργεί όπως απαιτείται" (M=4.84, SD=0.46) και "Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας" (M=4.78, SD=0.52) να λαμβάνουν ισχυρές θετικές αξιολογήσεις.
Η ανάλυση της διακύμανσης των απαντήσεων αποκάλυψε σημαντικές πληροφορίες σχετικά με τη συναίνεση των χρηστών. Η ισχυρότερη συμφωνία μεταξύ των ερωτηθέντων (που υποδεικνύεται από τις χαμηλότερες τυπικές αποκλίσεις) επικεντρώθηκε σε βασικά παιδαγωγικά χαρακτηριστικά: "Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής" (SD=0.32), "Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης" (SD=0.35), και "Οι παρεχόμενες πληροφορίες σχετίζονται με τους μαθησιακούς στόχους" (SD=0.36). Αντίθετα, μεγαλύτερη διακύμανση στις απαντήσεις (που υποδεικνύει λιγότερη συναίνεση) παρατηρήθηκε για τεχνικά χαρακτηριστικά όπως "Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα" (SD=0.75), "Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών" (SD=0.67), και "Οι Δραστηριότητες μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για ομαδική εργασία όσο και για ατομική εργασία" (SD=0.63).
Ανάλυση Συσχέτισης
Η ανάλυση συσχέτισης εντόπισε 11 ισχυρές σχέσεις (r > 0.70) μεταξύ διαφορετικών διαστάσεων αξιολόγησης. Οι ισχυρότερες συσχετίσεις παρατηρήθηκαν μεταξύ "Η διεπαφή είναι φιλική προς τον χρήστη" και "Τα αναδυόμενα παράθυρα και τα μηνύματα προειδοποίησης είναι χρήσιμα" (r=0.78), "Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις εφαρμογές" και "Οι εκτυπώσεις είναι καλής ποιότητας" (r=0.76), και "Οι δραστηριότητες μπορούν εύκολα να μοιραστούν μεταξύ άλλων χρηστών" και "Οι χρήστες εκτελούν εύκολα τις εφαρμογές" (r=0.75). Αυτές οι συσχετίσεις υποδηλώνουν ότι η αντίληψη των χρηστών για την ποιότητα της διεπαφής συνδέεται στενά με τη χρησιμότητα της ανατροφοδότησης του συστήματος, και ότι η ευκολία λειτουργίας συσχετίζεται έντονα με την ποιότητα εξόδου.
Αξιοσημείωτες συσχετίσεις μεταξύ κατηγοριών περιλάμβαναν την "Ποιότητα γραφικών" με "Οι δεξιότητες που αποκτώνται είναι σημαντικές δεξιότητες ζωής" (r=0.71) και "Ο ιστότοπος λειτουργεί χωρίς τεχνικά προβλήματα" με "Οι χρήστες συμμετέχουν ενεργά στη διαδικασία μάθησης" (r=0.71), υποδεικνύοντας ότι οι πτυχές τεχνικής απόδοσης επηρεάζουν θετικά τις αντιλήψεις για την παιδαγωγική αξία.
Παραγοντική Ανάλυση
Η Διερευνητική Παραγοντική Ανάλυση αποκάλυψε τέσσερις διακριτές συστάδες χαρακτηριστικών της πλατφόρμας:
Παράγοντας 1 (Εμπειρία Χρήστη και Μαθησιακή Εμπλοκή): Η μεγαλύτερη συστάδα, που περιλαμβάνει 15 στοιχεία, συμπεριλαμβανομένης της χρηστικότητας της διεπαφής, της τεχνικής αξιοπιστίας, της μαθησιακής συνάφειας και της αυτονομίας του χρήστη. Αυτός ο κυρίαρχος παράγοντας υποδηλώνει μια ισχυρή διασύνδεση μεταξύ τεχνικής λειτουργικότητας και παιδαγωγικής αποτελεσματικότητας, όπου η ευκολία χρήσης υποστηρίζει άμεσα τη μαθησιακή εμπλοκή.
Παράγοντας 2 (Τεχνική Απόδοση και Προσβασιμότητα): Αποτελείται από 7 στοιχεία που σχετίζονται με την οπτική ποιότητα, τη συμβατότητα με διαφορετικούς φυλλομετρητές, την ανατροφοδότηση του συστήματος και τους εκπαιδευτικούς πόρους. Αυτή η συστάδα υποδεικνύει ότι η ποιότητα εξόδου και η δομημένη καθοδήγηση αποτελούν μια συνεκτική πτυχή της εμπειρίας της πλατφόρμας.
Παράγοντας 3 (Ικανότητα Αξιολόγησης): Περιέχει το μοναδικό στοιχείο "Οι εκπαιδευτικοί μπορούν εύκολα να αξιολογήσουν την πρόοδο των μαθητών", αυτός ο παράγοντας αναδύθηκε ως ένα διακριτό ζήτημα ξεχωριστό από άλλα παιδαγωγικά χαρακτηριστικά, τονίζοντας τη μοναδική σημασία της λειτουργικότητας αξιολόγησης.
Παράγοντας 4 (Διαμόρφωση Παραμέτρων): Περιέχει επίσης ένα μοναδικό στοιχείο, "Ο καθορισμός των παραμέτρων είναι μια εύκολη διαδικασία", η απομόνωση αυτού του παράγοντα υποδηλώνει ότι η διαμόρφωση παραμέτρων αντιπροσωπεύει μια εξειδικευμένη πτυχή της εμπειρίας της πλατφόρμας που απαιτεί ειδική προσοχή.
Συνοψίζοντας, τα αποτελέσματα δείχνουν υψηλή συνολική ικανοποίηση με την εκπαιδευτική τεχνολογική πλατφόρμα, με ιδιαίτερα ισχυρή συναίνεση όσον αφορά την παιδαγωγική της αξία. Η παραγοντική ανάλυση αποκαλύπτει ότι ενώ η εμπειρία χρήστη και η μαθησιακή εμπλοκή σχηματίζουν μια συνεκτική βασική εμπειρία, συγκεκριμένες λειτουργικότητες όπως η αξιολόγηση και η διαμόρφωση παραμέτρων αντιπροσωπεύουν διακριτές πτυχές που αξίζουν εξειδικευμένη εξέταση στην ανάπτυξη και την εφαρμογή της πλατφόρμας.
Please help us spread the word about this project by using one of the links below to share this post on social networks!
Πείτε μας τη γνώμη σας για αυτήν τη εφαρμογή γράφοντας ένα σχόλιο στην έκδοση αυτής της ανάρτησης στα Αγγλικά. Οι προτάσεις σας για βελτίωση και οι ιδέες χρήσης είναι πάντα ευπρόσδεκτες. Σε περίπτωση που δεν γνωρίζετε Αγγλικά μπορείτε να σχολιάσετε και στα Ελληνικά.